MENGANGKAT KEBUDAYAAN LOKAL DALAM PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA UNTUK BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SD
Keywords:
PMRI, think creative, local culture
Abstract
Mathematics for some students are a scary and boring lesson. There are many students who do not like mathematics. Through the Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) which is an adaptation of Realistic Mathematics Education (RME) with education in Indonesia. With the principles and characteristics of PMRI in learning Mathematics, can be developed students' creative thinking ability mathematically. So as to enable students to do creative activities in mathematics. Not only is the issue of lessons learned, Indonesian Nations are also experiencing problems that occur to many people. At the lowest level of elementary school is now many who do not know the local people from their respective regions due to rapid technological advances. PMRI-based learning, presenting the mathematical problems associated with local culture, can change students' perceptions of mathematics from difficult and tedious lessons into challenging and highly favored learning. PMRIs that promote local communities in Indonesia can introduce students to local education and foster students 'ability to think creatively in students' math.References
(t.thn.). Dipetik April 29, 2018, dari http://jualbatikpekalonganmurah.blogspot.co.id/p/sejarah-batik-pekalongan.html
NCTM, N. C. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston VA: Authur.
Afriansyah, E. A. (2016). Makna Realistic dalam RME dan PMRI. Prodi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumbar: Lemma, 2(2), 96-104.
Bahrudin, Drs, dkk. (2017). Persiapan Menghadapi US/M 2018 Edisi Lengkap. Bandung: Epsilon.
Febrian, D. W. (2013). Pembelajaran TGT melalui Pendekatan PMRI Berbantuan Permainan Tradisional terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. Unnes Journal of Mathematics Education(UJME), 2(1): 2252-6927.
Hudojo, H. (2003). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika . Malang: Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Malang.
Kemendikbud. (2016). Penduan Teknis Pembelajaran dan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar.
Kusumawati, N. (2013). Pengaruh Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika terhadap Hasil Belajar Siswa dengan Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika: Delta, 1(1): 2303-3983.
Marpaung, Y. (2010). Karakteristik PMRI. Dipetik april 27, 2018, dari Bahan Pelatihan PMRI.P4MRI USD: http:file:///G;/SEMESTER%206/JOURNAL/karakteristik%20PMRI%20p4mriusd.blo gspot.com.pdf
Mullis, I. e. (2015). TIMMS Advanced 2015 International Results in Advanced Mathematics and Physics. Chesnut Hills: Boston Collage.
Noer, Dra. Sri Hastuti, M.Pd. (2009). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Apa, Mengapa, dan Bagaimana? Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA Fakultas MIPA, (hal. M521-M526). Universitas Negeri Yogyakarta.
Rahayu, R. (2017). Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia Berbasis Keunggulan Lokal untuk Membangun Disposisi Matematika dan Karakter Cinta Tanah Air. Prosiding Seminar Nasional, (hal. 152-162).
Rahayu, Ratri. (2016). Permainan Edukasi Berbasis Keunggulan Lokal dalam Pembelajaran Matematika . Prosiding Seminar Nasional Fakultas Psikologi UMK, (hal. 1-11). UMK.
Sa'dijah, Cholis, dkk. (2016). Asesmen Pemecahan Masalah Open - Ended untuk Mengukur Profil Berpikir Kreatif Matematis Siswa Berdasar Gender. Sekolah Dasar, 25 (2), 147-159.
Suparyanta, Anton, dkk. (2018). Detik Detik USBN SD/MI. Klaten: Intan Pariwara.
Suriany, Erma. (2016). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMA melalui Pembelajaran Math-Talk Learning Community. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 3(5): 2407-8530, 296-305.
NCTM, N. C. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston VA: Authur.
Afriansyah, E. A. (2016). Makna Realistic dalam RME dan PMRI. Prodi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumbar: Lemma, 2(2), 96-104.
Bahrudin, Drs, dkk. (2017). Persiapan Menghadapi US/M 2018 Edisi Lengkap. Bandung: Epsilon.
Febrian, D. W. (2013). Pembelajaran TGT melalui Pendekatan PMRI Berbantuan Permainan Tradisional terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. Unnes Journal of Mathematics Education(UJME), 2(1): 2252-6927.
Hudojo, H. (2003). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika . Malang: Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Malang.
Kemendikbud. (2016). Penduan Teknis Pembelajaran dan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar.
Kusumawati, N. (2013). Pengaruh Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika terhadap Hasil Belajar Siswa dengan Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika: Delta, 1(1): 2303-3983.
Marpaung, Y. (2010). Karakteristik PMRI. Dipetik april 27, 2018, dari Bahan Pelatihan PMRI.P4MRI USD: http:file:///G;/SEMESTER%206/JOURNAL/karakteristik%20PMRI%20p4mriusd.blo gspot.com.pdf
Mullis, I. e. (2015). TIMMS Advanced 2015 International Results in Advanced Mathematics and Physics. Chesnut Hills: Boston Collage.
Noer, Dra. Sri Hastuti, M.Pd. (2009). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Apa, Mengapa, dan Bagaimana? Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA Fakultas MIPA, (hal. M521-M526). Universitas Negeri Yogyakarta.
Rahayu, R. (2017). Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia Berbasis Keunggulan Lokal untuk Membangun Disposisi Matematika dan Karakter Cinta Tanah Air. Prosiding Seminar Nasional, (hal. 152-162).
Rahayu, Ratri. (2016). Permainan Edukasi Berbasis Keunggulan Lokal dalam Pembelajaran Matematika . Prosiding Seminar Nasional Fakultas Psikologi UMK, (hal. 1-11). UMK.
Sa'dijah, Cholis, dkk. (2016). Asesmen Pemecahan Masalah Open - Ended untuk Mengukur Profil Berpikir Kreatif Matematis Siswa Berdasar Gender. Sekolah Dasar, 25 (2), 147-159.
Suparyanta, Anton, dkk. (2018). Detik Detik USBN SD/MI. Klaten: Intan Pariwara.
Suriany, Erma. (2016). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMA melalui Pembelajaran Math-Talk Learning Community. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 3(5): 2407-8530, 296-305.
Section
Makalah Pendukung
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
