THE EFFECTIVENESS OF INTERACTIVE PICTURE BOOKS IN DEVELOPING STUDENTS’ ENGLISH VOCABULARY MASTERY

Abstract

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penggunaan buku bergambar interaktif dalam mengembangkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa. Penelitian dilakukan di SMP N 02 Siwalan dengan melibatkan siswa kelas tujuh yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang diajar menggunakan buku bergambar interaktif dan kelompok kontrol yang menerima pembelajaran kosakata secara tradisional. Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimen dengan tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest). Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui Uji Mann-Whitney U karena data tidak terdistribusi secara normal.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua kelompok mengalami peningkatan skor kosakata setelah perlakuan, dengan kelompok eksperimen memperoleh kenaikan rata-rata yang sedikit lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Namun, perbedaan antara kedua kelompok tersebut tidak signifikan secara statistik. Meskipun demikian, data kualitatif dari observasi kelas dan angket siswa menunjukkan bahwa peserta didik memberikan respons positif terhadap penggunaan buku bergambar interaktif. Sebagian besar siswa menyatakan bahwa mereka menikmati proses pembelajaran dan merasa lebih termotivasi. Hasil ini menunjukkan bahwa buku bergambar interaktif dapat menjadi media pembelajaran kosakata yang menarik dan mendukung, meskipun dampak terukurnya dapat bervariasi tergantung pada faktor kontekstual.

Kata kunci: Buku bergambar interaktif, penguasaan kosakata, pembelajaran bahasa Inggris, siswa EFL, media pengajaran

ABSTRACT

This study aims to examine the effectiveness of interactive picture books in developing students’ English vocabulary mastery. The research was conducted at SMP N 02 Siwalan with seventh-grade students divided into two groups: an experimental group that was taught using interactive picture books and a control group that received traditional vocabulary instruction. The research applied a quasi-experimental design with pretest and posttest assessments. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics through the Mann-Whitney U Test due to the non-normal distribution of the data. The findings showed that both groups improved their vocabulary scores after the treatment, with the experimental group achieving a slightly higher mean gain than the control group. However, the difference between the two groups was not statistically significant. Despite this, qualitative data from classroom observations and student questionnaires indicated that learners responded positively to the use of interactive picture books. Most students expressed enjoyment and increased motivation during the learning process. These results suggest that interactive picture books can be an engaging and supportive medium for vocabulary learning, even though their measurable impact may vary depending on contextual factors.

Keywords: interactive picture books, vocabulary mastery, English language learning, EFL students, teaching media