Efektivitas Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Tahapan Van Hiele terhadap Kemampuan Spasial Matematis Siswa

Abstract

Rendahnya kemampuan spasial matematis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika masih menjadi persoalan. Salah satu penyebabnya adalah pembelajaran yang masih menggunakan pendekatan yang kurang efektif dan kurang melibatkan siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan tahapan Van Hiele. Penelitian dilaksanakan di dalah satu SMA Negeri di kota Tangerang Selatan tahun ajaran 2024/2025 yang menggunakan kurikulum 2013. Metode penelitian berupa quasi eksperimen dengan desain post-test only control group design. Sampel penelitian terdiri dari 31 siswa kelompok eksperimen menggunakan pendekatan CTL dengan tahapan Van Hiele dan 30 siswa kelompok kontrol menggunnakan pendekatan direct instruction yang dipilih dengan tehnik cluster random sampling. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes berupa soal uraian yang sudah melalui tahap uji validitas dan reliabilitas. Hasil penelitian menunjukkan terdapat signifikansi pengaruh pada kemampuan spasial matematis siswa yang diajar menggunakan pendekatan CTL dengan tahapan Van Hiele. Nilai rata-rata setiap indikator kemampuan spasial matematis siswa yang diajar menggunakan pendekatan CTL dengan tahapan Van Hiele lebih tinggi dibanding siswa yang diajar menggunakan direct instruction. Dengan besar pengaruh Eta Squared yaitu sebesar 0,155 dan tergolong besar. Kesimpulannya yaitu pendekatan CTL dengan tahapan Van Hiele lebih efektif dibanding pendekatan direct instruction untuk meningkatkan kemampuan spasial matematis siswa.